جواب تمرینی درس هم نشینی فارسی نهم

نویسنده و منبع | تاریخ انتشار: Sat, 01 Sep 2018 09:48:00 +0000

پیرامون علل تغییر کتاب

اه کتاب

لازمـه های تدریس موفق

و......

 آن روز جمعه خیلی دلم مـی خواست که تا باگروه دبیران عربی شـهرتهران عازم محلی بشوم کـه قرارگذاشته بودیم . جواب تمرینی درس هم نشینی فارسی نهم یک محفل علمـی تفریحی . 

اما مشکلات هیچ وقت از قبل خبر نمـی دهد و من هم از این قاعده مستثنی نبودم . جواب تمرینی درس هم نشینی فارسی نهم واین شد کـه یک محفل علمـی بسیـار پربار را ازدست دادم . 

ولی بازهم حضور درفضاهای مجازی تلگرام و واتساپ و... بهم این اجازه را داد که تا در روند گفتگوهای  این جمع علمـی قرار بگیرم . با سپاس و تشکر از همکاران گرامـی کـه زحمت تدوین و اطلاع رسانی را داشتند . 

فرمایشات استاد چراغی 

نتیجه ای کـه بعد از سالها تدریس کتاب های قدیمـی بـه آن رسیدیم

این بود کـه خروجی این کتابهاخروجی خوبی نیست وعلت اساسی این امر,,رویکرد قاعده محور,,این کتابها است.انزجاردانش آموزان از درس عربی وعدم استفاده دانش آموزان از آموخته های خود شامل مکالمـه/ صرف ونحو و...

اسناد بالادستی وتدوین برنامـه درس ملی عوامل تعیین کننده این تغییر بود

در شکل گیری جدید قواعد درخدمت فهم متون است,زیرا کـه صرف قاعده نتیجه ای بـه بار نمـی آورد.چرا دانش آموز نمـیتواند باخواندن این همـه قاعده از معلومات خود استفاده ببرد.

دررویکردجدید تنـها توجه بـه متون کهن نشد.باید بـه زبان روز ومتون جدید نیزتوجه شود.استفاده

از متونی کـه دردسترس باشدو زیباتر تاجلوه بیشتری داشته باشد.

این تحول که تا پایـان دوره دوم ادامـه خواهد داشت. مشوق اصلی دراین زمـینـه,دانش آموزان واولیـاء و دبیران دوره اول متوسطه هستند.دبیران دوره اول خودشان راباشرایط جدید وفق دادند.

کتاب نـهم از دو کتاب قبل زیباتر شده وبا تعاملی کـه استاد اشکبوس با دبیران این دوره داشتند

اشکالات برطرف شده است.بدون تعصب همـه نظرات بررسی شد واگر قابل اجرا بود,درتالیف واصلاح کتاب اعمال شد.

کتابهای تالیف شده توسط گروههای مختلف علمـی مـهرتایید گرفت.بارها چکش کاری شد,وتمام این تلاشـها به منظور کمک بـه ارتقای سطح علمـی دانش آموز ایرانی است.

نیمـی از ارکان آموزش کتاب است.

مـهمترین ,,رکن آموزش,,معلم است.

بهترین کتاب را اگر ,,معلم توانا,,تدریس نکند,نتیجه نخواهدگرفت.بسیـاری از دبیران مابرای معلمـی تربیت نشده اندو آموزش وپرورش حتما در این زمـینـه سعی فراوان کند.تقویت مـهارتهای درس عربی درون کلاسهای ضمن خدمت و دانشگاه فرهنگیـان ازموارد مـهم است.معلم مـهمترین واصلی ترین عامل پویـایی وتحرک دردرس عربی است.معلم عربی حتما با همت وتلاش تدریسش را باانگیزه وعلاقه ومتناسب با اه و رویکرد جدیدهماهنگ سازد.

.با تکیـه بر رویکرد جدید درون تدریس

معلم مانند راهنمایی هست ک بسترمناسب درون کلاس ایجاد مـیکند که تا دانش آموزان بـه اکتشاف قواعد دست یـابند.و دانش آموزان رااز شنونده صرف بودن خارج کرده ونقش آنـها را درفرایند تدریس ارزشمند تلقی مـیکند.

که اگر دانش آموز خودش درون آموزش نقش داشته باشد,این یـادگیری ماندگارتر است.

استفاده گروه تالیف بطور گسترده ودرسطوح مختلف از نظرات کارشناسان,معلمان وحتی دانش آموزان نیز صورت گرفته که تا بسترمناسب به منظور پیشبرداه آموزشی زبان عربی فراهم گردد.

هدف کلی گروه مؤلفین

 مـهم شمردن ارتقای علمـی دانش آموزان است.علاقه مند شدن دانش آموزان بـه درس عربی یکی ازدغدغه های اصلی گروه تالیف است,که موجب ایجاد یک ,,انقلاب,, درون این درس شد.ونتیجه آن تبدیل شدن ,,عربی, بـه یکی از محبوبترین درسها است

اما قواعد

قواعد ن تنـها کم نشده چه بسا بیشتر هم شده

ولی شیوه تدریس و ارزشیـابی تغییر کرده کـه دانستن این امر به منظور معلم بسیـار مـهم است.

موضوع: جواب تمرینی درس هم نشینی فارسی نهم عربی نـهم، جواب تمرینی درس هم نشینی فارسی نهم یـادگیری . روش های تدریس . طرح درس، کتاب عربی هشتم .، کتاب عربی هفتم چاپ 93،

نویسنده و منبع | تاریخ انتشار: Tue, 21 Aug 2018 10:23:00 +0000

تقويت املا   

۰۳ ارديبهشت ۱۳۸۸ 

 مقطع ابتدايي زير بناي مقاطع ديگر تحصيلي مي باشد و در مقطع ابتدايي نيز پايه اول اساس پايه هاي ديگر مي باشد و هر چقدر دانش آموزان درون اين پايه بهتر آموزش ببينند درون پايه هاي ديگر راحت تر هستند و بالع; درون پايه اول دو درس رياضي و فارسي ( قرائت فارسي و املاي فارسي ) کليدي هستند و بيشترين ساعات بـه اين دو درس اختصاص مي يابد و از بين دو درس ذکر شده درس فارسي از اهميت دو چنداني برخوردار مي باشد. جواب تمرینی درس هم نشینی فارسی نهم بـه طوري کـه بدون يادگيري درس فارسي ، جواب تمرینی درس هم نشینی فارسی نهم يادگيري دروس ديگر تقريبا غير ممکن مي باشد. جواب تمرینی درس هم نشینی فارسی نهم چندين بار بود کـه آموزگار پايه دوم از وضعيت تحصيلي دو دانش آموز ابراز نگراني مي کرد و آنان را درون حد دانش آموزان پايه اول هم نمي دانست . از عدم پيشرفت تحصيلي آنان صحبت مي کرد; مدير مدرسه با اولياي دانش آموزان ذکر شده ، مشاوراتي را بعمل آورد . قرار شد آنان بـه فرندان خود کمک کنند و همگام با معلم درس ها را تکرار و تمرين کنند.بعد از گذشت يک ماه ، متاسفانـه پيشرفتي حاصل نشد درون جلسه شوراي معلمان وضعيت دانش آموزان مذکورمورد بحث قرار گرفت . پيشنـهادهايي ارائه گرديد و بنده را مامور رسيدگي بـه اين دانش آموزان نمودند ، من هم با بررسي نمرات سال گذشته آنان و مشاوره با والدين و معلم پايه دوم آنان مطالبي را جمع آوري نمودم.

تجزيه و تحليل اطلاعات

پس از مطالعه نمرات و مشاوراتي کـه با معلم پايه اول ، دوم و والدين اين دانش آموزان صورت گرفت و راه هاي متعددي جهت تقويت املاي آنان مورد بررسي قرار گرفت و خلاصه يافته هاي حاصل از تجزيه و تحليل بـه شرح زير تدوين گرديد.

برخي از علل ضعف دانش آموزان درون درس املا» » از اين قرار بود :

- بيش از دو سوم حروف الفباي فارسي را نمي شناختند و آن ها را با هم اشتباه مي گرفتند.

- نظر بـه سن بالاي معلم پايه اول( بيش از 20 سال سابقه تدريس ) و عدم علاقه بـه تدريس درون پايه اول ، درون انجام تمرين و تکرار هجاها درون سر کلاس کوتاهي شده بود.

- معلم پايه اول علل اصلي ضعف آنان را ، غيبت ها بيش از اندازه دانش آموزان ذکر د.

- تحصيلات کم والدين (زير پنجم ابتدايي) و ضعف آگاهي آنـها جهت رسيدگي بـه درس فرزندشان متناسب با نياز آنـها، يکي ديگر از علل ضعف دانش آموزان مي باشد.

مراحل آموزش نوشتن داراي پنج مرحله مجزاست :

1- آموزش نوشتن غير فعال ( رونوسي )2- آموزش نوشتن نيمـه فعال ( املا» )3- آموزش نوشتن فعال پايه يک    ( کلمـه سازي )                                       4- آموزش نوشتن فعال پايه دو( جمله سازي)5- آموزش نوشتن فعال (خلاق )انشا» و انواع آن

با توجه بـه مشکل دانش آموزان درون مرحله آموزش نوشتن نيمـه فعال (املا») هست به آموزش املا» مي پردازيم. مـهارت املا» نويسي بـه معني توانايي جانشين صحيح صورت نوشتاري حروف ، کلمات و جمله ها بـه جاي صورت آوايي آنـهاست. دانش آموزان بايد بـه اين مـهارت دست يابند که تا بتوانند بـه خوبي بين صورت تلفظي کلمـه ها و حروف سازنده آن ها پيوند مناسبي برقرار کنند بدين ترتيب زمينـه لازم براي پيشرفت آنان درون درس هاي جمله نويسي، انشا و به طور کلي مـهارت نوشتن بهتر فراهم مي شود، دانش آموزان هنگام نوشتن املا» بايد نکاتي را درون باره صداهايي کـه بوسيله معلم درون قالب کلمات و جمله ها بر زبان جاري مي شود رعايت نمايند : جواب تمرینی درس هم نشینی فارسی نهم الف) صداها را خوب بشنوند ،کلمـه را کاملا» تشخيص داده و درک کنند. ب) کلمات را خوب تشخيص دهند آنـها را بـه خاطر بياورند و تصوير آنـها را مجسم کنند و همچنين کلمـه صحيح را درون ذهنشان بازشناسي کنند. ج) کلمات را درست بنويسند ، حروف سازنده کلمـه را صحيح بنويسند و کلمـه را بـه درستي بازنويسي کنند واز توالي حروف بـه صورت مناسب استفاده کنند .

اشکالات املا»ئي دانش آموزان کـه از ديدگاه زبان شناختي بر اثر اشکالات رسم الخطي ، تاثير لهجه و گويش محلي دانش آموزان و فرايندهاي آوايي حذف ، تبديل ، افزايش و قلب بـه وجود مي آيند از ديدگاه روان شناختي از موارد زير سرچشمـه مي گيرند : الف) ضعف درون حساسيت شنوايي ، مثال : ژاله -  جاله ، ب) ضعف درون حافظه شنوايي ، مثال جا انداختن کلمات ، ج) ضعف درون حافظه ديداري ، مثال حيله - هيله ، د) ضعف درون حافظه توالي ديداري ، مثال مادر - مارد 5) قرينـه نويسي ، مثال ديد ،و) وارونـه نويسي ، مثال ديد ،ز) عدم دقت ، مثال : گندم - کندم ،ح)نارسا نويسي ، مثال رستم - رسم

روش تدريس املا»

املا» يعني نوشتن مطلبي کـه ديگري بگويد يا بخواند . درس املا» درون برنامـه آموزشي دوره ابتدايي اين اه را درون بر مي گيرد: 1- آموزش صورت صحيح نوشتاري کلمـه ها و جمله هاي زبان فارسي 2- تشخيص اشکالات املايي دانش آموزان و رفع آنـها                 3 -تمرين آموخته هاي نوشتاري دانش آموزان درون رونويسي.

بديهي هست با نوشتاري کـه با غلط هاي املايي همراه باشد ارتباط زباني بين افراد جامعه بخوبي برقرار نميشود. بنابراين ، لزوم توجه بـه اين درس کاملا» روشن هست علاوه بر اه فوق ، املا» نويسي ، دانش آموزان را ياري مي کند که تا مـهارت هاي خود را درون اين زمينـه ها تقويت نمايند: 1- گوش با دقت ، 2- تمرکز و توجه داشتن بـه گفتار گوينده ( معلم ) ، 3- آمادگي لازم براي گذر از رونويسي (نوشتن غيرفعال ) جمله نويسي و انشا (نوشتن فعال)

نکات برجسته روش آموزش املاي فارسي :

-1 توجه بيشتر بـه وجه آموزشي درس املا» نسبت بـه وجه آزموني آن، 2- انعطاف پذيري درون انتخاب تمرينات  درون هر جلسه املا» ،3- توجه بـه کلمات بـه عنوان عناصر سازنده جمله هاي زباني، 4- ارتباط زنجير وار املا»هاي اخذ شده درون جلسات گوناگون

معيارهاي ارزشيابي

عناصر ديگر روش آموزش املا»، را بـه اين صورت هم ميتوان مرحله بندي کرد :

گام اول، انتخاب متن املا»  و نوشتن آن روي تخته سياه و خواندن آن

گام دوم ، قرائت املا» توسط معلم و نوشتن آن توسط دانش آموزان

گام سوم ، تصحيح گروهي املا»ها و تهيه فهرست خطاهاي املايي

گام چهارم ، تمرينات متنوع با توجه بـه اولويت بندي اشکالات املايي استخراج شده.

انتخاب متن : درون انتخاب متن املا» بـه موارد زير توجه شود : 1- متن مورد نظر حاوي جمله باشد و از انتخاب کلمـه بـه تنـهايي خودداري شود. 2- کلمات سازنده جملات متن از حروفي تشکيل شده باشند کـه قبلا تدريس شده اند. 3- کلمات خارج از متن کتاب هاي درسي ، از 20 درصد کل کلمات بيشتر نباشد.4- علاوه بر جملات موجود درون کتاب هاي درسي ، با استفاده از کلمات خوانده شده ، جملات ديگري هم درون نظر گرفته شوند . 5- درون هر جلسه از کلماتي کـه در جلسات قبلي براي دانش آموزان مشکل بوده اند نيز استفاده شود که تا بتوان درجه پيشرفت شاگردان را اندازه گيري کرد.

قرائت:معلم متن املا» را از روي تابلو پاک کرده ، بعد از آماده شدن دانش آموزان ، آن را با صدايي بلند و لحني شمرده و حداکثر که تا دو بار قرائت مي کند . البته هنگام قرائت متن املا» از خواندن کلمـه بـه کلمـه خودداري کرده ، متن را بـه صورت گروههاي اسمي و فعلي يا جمله کامل قرائت مي کند که تا دانش آموزان با بافت جمله و معناي آن آشنا شوند . متن املا» را با سرعت مناسب تکرار مي کند که تا کند نويسان هم ، اشکالات خود را بر طرف نماند .

تصحيح گروهي : اين گام با مشارکت کامل دانش آموزان انجام مي شود و معلم بدون اشاره بـه نام آنان تک تک املا» ها را بررسي و مشکلات را استخراج مي کند . بـه اين ترتيب کـه معلم املاي اولين دانش آموز را درون دست مي گيرد و به کمک دانش آموز کلمات ياد شده را رونويسي مي کند. سپس املاي دومين ، سومين و تا آخرين دانش آموز کلاس را درون دست مي گيرد و به کمک همان دانش آموز يا دانش آموز ديگري ، صورت صحيح غلط هاي املايي را روي تابلو ثبت مي کند . البته هر جا کـه غلط ها تکراري بودند جلوي اولين مورد آن يک علامت ( مثلا *) مي زند . درون پايان با شمردن غلط ها ، اشکالات املايي دانش آموزان را اولويت بندي مي کند .

تمرينات متنوع : درون اين گام معلم با توجه بـه مـهمترين و پر تعداد ترين اشکالات املايي دانش آموزان با بکار گيري انواع تمرينات حرف نويسي و کلمـه نويسي و همچنين تمرينات کلمـه سازي و جمله سازي بـه تقويت توان نوشتاري دانش آموزان مي پردازد .

راههاي پيشنـهادي براي تقويت املايي دانش آموزان ضعيف

با مطالعه اطلاعات جمع آوري شده درون جلسه شوراي معلمان جهت تقويت املا» با پيشنـهادات متعدد همکاران مواجه شديم ، اين پيشنـهادات از اين قرار بود : 1- دقت بـه مشق ( رونويسي ) و تصحيح غلط ها و رعايت خط زمينـه 2- توجه بـه دست ورزي درون دوره آمادگي 3- مطمئن شدن از شناخت حروف الفباي فارسي             4- بررسي دقيق تکليف شب درون خانـه 5- توجه بيشتر بـه دانش آموزان کند نويس 6 - پرهيز از حرکات اضافي موقع گفتن املا»                7- استفاده از دانش آموزان ممتاز براي روخواني و تکرار و تمرين درون کلاس 8- توجه بـه نوع نشستن 9- استفاده از کارت تند خواني 10 -ترکيب صامت و مصوت 11 -اطمينان از تلفظ صحيح حروفات توسط دانش آموزان 12- تصحيح املا» توسط خود دانش آموزان 

خوشبختانـه بعد از بيست جلسه دانش آموزان مشکل دار ، طوري پيشرفت د کـه معلم پايه دوم باورش نمي شد کـه اين دانش آموزان ، همان دانش آموزان بيست روز پيش هستند . شرکت درون بحث هاي کلاس ، پيشرفت درون سايردروس نتيجه تقويت دانش آموزان درون درس املا» بود . جهت تشويق دانش آموزاني کـه پيشرفت حاصل نموده اند مدير مدرسه جوايزي را بـه آنان داد . اولياي دانش آموزان هم خيلي خوشحال بودند و حتي يکي از اوليا کـه بيسواد بود تصميم گرفت کـه کلاس فشرده اي هم براي او جهت سواد آموزي بصورت خصوصي درون نظر گرفته شود.

نتيجه گيري

اگر معلمان درس املا» را همان طور کـه جدي مي گيرند روش تدريس آن را نيز مطابق با روش تدريس هاي ارائه شده درون کتاب هاي مراکز تربيت معلم تدريس کنند، بـه نظر مي رسد دانش آموزان مشکلي درون اين درس نخواهند داشت. گروههاي درسي نقش عمده اي درون آشنايي و يادآوري روش تدريس املا» را برعهده دارند. که تا زماني کـه دانش آموزان درون مـهارت خواندن پيشرفت نکرده اند  صحبت از املا» و املا» گفتن بي مفهوم خواهد بود. انتخاب معلمان پايه اول از بين معلمان فعال و پر انرژي کمک موثري بـه تقويت املا» دانش آموزان مي کند. هر چه تعداد شاگردان يک کلاس مخصوصا پايه اول کمتر باشد معلم مربوطه وقت بيشتري براي رسيدگي بـه دانش آموزان ضعيف درون املا» خواهد داشت. کمک گرفتن از اوليا» فقط براي تکرار و تمرين بيشتر مي تواند درون تقويت املا» موثر باشد.

نويسنده : علي اکبر ادهم ماراللو

نویسنده و منبع | تاریخ انتشار: Mon, 27 Aug 2018 01:12:00 +0000

نویسنده و منبع | تاریخ انتشار: Tue, 10 Jul 2018 04:25:00 +0000

معرفی بهترین منابع زبان انگلیسی کنکور

سایت نبض کنکور

سلام خدمت دانش آموزان سایت نبض کنکور امروز مـیخوام بهترین کتب زبان انگلیسی رو بهتون معرفی کنم قبل از هر چیز یـه نکته ی مـهم بگم کـه زبان انگلیسی دار و ندارش وابسته هست به لغت، جواب تمرینی درس هم نشینی فارسی نهم بعد شما هم حتما اولویتتون کتاب هایی باشـه کـه دامنـه ی لغاتتونو بخوبی افزایش مـیدن بقیـه درون ادامـه مطلب…

۱٫زبان انگلیسی مبتکران (مولف: جواب تمرینی درس هم نشینی فارسی نهم شـهاب اناری)

خوب، مشـهورترین کتاب زبان انگلیسی موجود درون بازار همـین کتاب هست و حتما ب گوش همتون خورده و باعث شـهرت زایدالوصف آقای اناری شده …
این کتاب تمرکزش روی زبان پیش دانشگاهی هست و البته یـه سری توضیحات و تست های جامع از زبان سوم هم داره اما بخش اصلیش مربوط بـه پیش دانشگاهی هست… یـه کتاب عالی با تمرکز ویژه روی لغات و همچنین توضیحات عالی درون مورد سوالات درک مطلب …
در کل از خوندن این کتاب پشیمون نمـیشید
از ویژگی های این کتاب مـیشـه موارد زیر رو نام برد:

۴ کتاب درون یک کتاب! در این کتاب تمامـی آنچه به منظور زبان انگلیسی کنکور نیـاز دارید بـه صورت یک جا ارائه شده است: ۱) زبان انگلیسی پیش دانشگاهی؛ ۲) زبان انگلیسی سال سوم؛ ۳) درک مطلب؛ ۴) واژه نامـه جیبی هوشمند

 در ویرایش جدید، غیر از بـه روزرسانی پرسش‌های تألیفی و کنکور، تغییرات اساسی درون بخش آموزش و تست گرامر و درک مطلب اعمال شده است. جواب تمرینی درس هم نشینی فارسی نهم درون ضمن تغییر اساسی دیگر درون بخش مرور سال سوم رخ داده هست به طوری کـه تعداد سؤالات و آزمون ها و توضیحات زبان سال سوم بیشتر شده که تا مرور کامل‌تری به منظور مخاطبان ارزشمند کتاب انجام شود.

کتاب شامل چهار بخش اصلی بـه شرح زیر است:

۱) زبان پیش دانشگاهی: شامل ۸ درس هست که درون هر درس بـه ترتیب آموزش گرامر، پرسش‌ های گرامر با پاسخ تشریحی، آموزش واژگان، پرسش های واژگان با پاسخ تشریحی، آموزش تکنیک های درک مطلب، پرسش های درک مطلب با پاسخ تشریحی، آزمون نمونـه ارائه شده اند. 

۲) زبان انگلیسی ۳: مرور بسیـار کاربردی از گرامر و لغات زبان سال سوم بـه همراه پرسش های چهارگزینـه ای منتخب، جهت مرور عزیزان درون انتهای کتاب آورده شده است.

۳) درک مطلب: تکنیک های برخورد با متون درک مطلب و کلوز بـه صورت تفکیکی درون فصل های مختلف کتاب آموزش داده شده و متن ها و کلوزهای تمرینی فراوان جهت تمرین داوطلبان گرامـی فراهم شده است.

۴) واژه نامـه: واژه نامـه جیبی زبان ۳ و زبان پیش دانشگاهی بـه صورت هوشمند و رایگان همراه کتاب تقدیم مـی شود. جواب تمرینی درس هم نشینی فارسی نهم تمامـی لغاتی کـه در کنکورهای اخیر مورد سوال بوده اند و نیز واژگانی کـه جزو ۱۰۰۰ واژه پرکاربرد انگلیسی هستند، درون آن مشخص شده اند.

در ضمن دی وی دی همراه کتاب، حاوی فایل صوتی تلفظ تمامـی واژگان و نیز کلیپهای تصویری آموزشی است.

این کتاب هم بـه صورت درس ب درس پیش رفته و بخوبی تمام لغات هر درس رو پوشش داده، البته باز هم تمرکز این کتاب بیشتر رش دانشگاهیـه ، از ویژگی های این کتاب مـیشـه موارد زیر رو نام برد:

درس‌نامـه‌ی خلاصه و روان گرامر، سازما ن‌دهی واژگان و هم نشینی‌های مـهم، ۶ متن درک مطلب درون هر درس،  ۵ آزمون Cloze در هر درس، گرامر و واژگان کامل سال سوم، آموزش تمام افعال مرکب کتاب‌های انگلیسی دبیرستان و در کنار این‌ها منتخب تست‌های خوب و یـاددهنده‌ی کنکورهای سراسری و آزاد با پاسخ توضیحی و تشریحی. 
تست های خوبی داره کـه البته اکثرش واسه کنکور سراسریـه(بهتر)

راستشو بخواید کتاب خوبیـه ، همـه ی لغات رو بـه طور جامع درون بر مـیگیره و گزافه گویی هم نکرده…
درضمن یـه ویژگی بسیـار مـهمـی داره کـه هیچ کتاب مشابهی درون بازار اونو نداره اینـه که، اومده لغات رو بر اساس مـیزان تکرارشون درون کنکورهای سال های گذشته تعیین سطح کرده و گفت
ه کدوم مـهمتره و کدوم اهمـیت کمتری داره…
این مـیتونـه خیلی کمک کننده باشـه براتون…

تعدادی از ویژگی های این کتاب :

در این کتاب: اطلاعات دقیق آماری، پشتیبان ما درون تمامـی مراحل تألیف بوده است. مـیزان اهمـیت هر درس، مبحث، نکته و لغت مشخص گردیده است. روی نکات کلیدی و مـهم تأکید، و از ارائه‌ی مطالب اضافی و غیرضروری پرهیز شده است. پاسخ‌نامـه‌های تشریحی بـه گونـه‌ای تدوین شده کـه پیشروی قدم بـه قدم با آن ها باعث تسلط کامل شما بر مباحث درسی مـی‌شود.

مروری بر خلاصه کتاب:

* ارایـه ۳۰۰۰ پرسش چهار گزینـه ای کنکورهای سراسری ، آزاد و تالیفی

* آموزش کامل مباحث گرامری بـه زبان ساده و اشاره بـه مـیزان اهمـیت هر مبحث درون کنکور

* آموزش نحوه‌ی برخورد با سوالات مختلف درون قالب پاسخ‌نامـه‌های کاملا تشریحی

* آموزش نکات کاربردی به منظور رسیدن بـه پاسخ صحیح بـه روش حذف گزینـه

* ارایـه واژه نامـه‌ی جامع کتاب‌های درسی راهنمایی که تا پیش ‌دانشگاهی

* به همراه واژگان خارج از کتاب کنکور

در ضمن خوندن سایر کتب زبان انگلیسی گاج مثل tick8  و کتاب گرامر بـه شما توصیـه نمـیشـه

یـه کتاب خوب کـه مثل بقیـه کتابا درسنامـه ی جامع گرامری و بیـان تمام لغات از ویژگی های بارزشـه…

مولف: معدن نژاد و بهاره اسمعیل آبادی

نویسنده و منبع | تاریخ انتشار: Fri, 31 Aug 2018 19:01:00 +0000